Boas-Vindas a Você, amigo(a) Visitante!

Blog SOLBATT contém relatos pedagógicos, editados pela educadora Solange da Cruz Battirola, durante as aulas de Artes e Ensino Religioso, na Escola Estadual Senador Pinheiro Machado do município de São Luiz Gonzaga, bem como, registros fotográficos dos eventos em nossa Escola, alguns trabalhos e textos postados por nossos alunos(as).





Visitem e divulguem:

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Se tiver interesse em publicar seus trabalhos ou textos, escrevam um e-mail para:

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Nessa telinha de sonhos, fruto do nosso trabalho pedagógico, algumas vezes por obra do acaso, pessoas queridas chegam de mansinho, enchem o espaço de carinho e, sem aviso prévio, despertam a ternura existente em nós. Pessoas especiais com quem trocamos idéias, ensinamos e aprendemos na apaixonante labuta do Ato de Educar... Cada visitante é muito especial!

Agradeço sua visita, se possível deixe um comentário e volte sempre!

Solange da Cruz Battirola









segunda-feira, 13 de dezembro de 2010

Um Feliz e abençoado Natal para você e sua família!!!



Prof. Solange da Cruz Battirola é educadora, atuando nas disciplinas de Ensino Religioso e Artes na E.E.E.Fundamental Senador Pinheiro Machado.http://solbatt.blogspot.com/

domingo, 5 de dezembro de 2010

Agenda virArte 2011

Amigos e Amigas

Tenho a honra de convidá-los para o lançamento da Agenda VirArte 2011, no dia 04 de Dezembro de 2010, 19 horas na Praça Cenair Maicá de São Luiz Gonzaga.

Venham prestigiar e tragam sua família!

Aguardaremos vocês!

Prof. Solange Battirola
Organizadora da Agenda

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sábado, 4 de dezembro de 2010

VirArte na Feira do Livro de São Luiz Gonzaga

Amigos...
 
Confiram as fotos da Feira do Livro de São Luiz Gonzaga, dando 2 cliks no link:

VEJA AS FOTOS DAS APRESENTAÇÕES DA PEÇA TEATRAL: OS PIRATAS NA ESCOLA SENADOR





Este trabalho foi realizado nas disciplinas de Artes, Geografia e Ensino Religioso.
Prof. Solange da Cruz Battirola
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segunda-feira, 4 de outubro de 2010

teatro dos piratas

TEATRO DOS PIRATAS

 

Disciplinas: Geografia, Ensino Religioso e Artes 

Turmas envolvidas: T6.7 e T6.6

2010

 

Narrador Julie= Desde os tempos antigos os piratas atacavam em todas as aldeias, costeando o mar,eles tentavam colocar medo nas pessoas e até matar-lhes para apossarem-se de suas riquezas.

Eles não tinham Pátria, eram ladrões no século XVI, as margens do oceano atlântico.

No meio do oceano...

 

Capitão = Com essa tempestade vamos demorar para chegar a ilha.

Pirata Maicon = E será que vamos chegar?

Capitão dos Piratas Lucas= Claro que vamos essa tempestade não é de nada!

P1 Maicon = E o navio agüenta?

Capitão = Bom, ele não é forte, mas também não é fraco, vai agüentar a tempestade.

P1 Maicon= E o mapa até o tesouro?

Capitão = A cartógrafa esta procurando, espero que seja rápido, não temos muito tempo, daqui a pouco já vamos chegar à ilha.

P1 Maicon = É. Isso se a tempestade não piorar, tomara que não piore, porque senão eu não sei se o navio aguenta.

Capitão = Nem eu. Será que o mapa já esta pronto?

P1 Maicon =Não sei, porque o Sr. Não vai ver?

Capitão = Boa idéia.Vou agora mesmo.

 

CHEGANDO LÁ...

Cartógrafa Rochele= Olá capitão!

Capitão = O que você achou?

Car´tografa Rochele = Sobre o tesouro?

Capitão = É, Você achou?

Cartógrafa Rochele = Bom, acho que sim, pra eu ter certeza só depois que nós chegarmos à ilha, ai posso comparar o mapa com a ilha e ver se assemelham.

Capitão = E se não se assemelharem?

Cartógrafa = Vou ter que pesquisar tudo de novo.Mas relaxe Chefe, Porque já pesquisei vários mapas para ver qual corresponde a ilha e não perder tempo.

Capitão = Muito bem! Daqui a pouco volto, agora vou ver como esta meu navio.

 

NO NAVIO...

P2 Kiko = Capitão, Ainda bem que o Sr. Chegou!

Cap = Mas o que esta acontecendo aqui?

P2 Kiko= A tempestade esta mudando a direção do navio e a vela emperrou.

Cap = Quem é o mais magro da tripulação.

P2 Kiko= É o vice-chefe, o meu ajudante.

Cap = Tudo bem, Fala pra ele subir e desprender a vela.

P2 Kiko= Tudo Bem.

Cap = E ai? Ele conseguiu?

P2 Kiko= Pode ficar tranqüilo capitão. O navio já conseguiu retomar seu rumo.

Cap = Ah!Que Bom!

 

DERREPENTE A CARTÓGRAFA CHEGA GRITANDO...

Cartógrafa Rochele = Acabei! Acabei! Acabei!

Cap = Calma,o que você acabou?

Cartógrafa Rochele = A pesquisa esta pronta.

Cap = Que ótimo!

Na mesma hora um dos tripulantes que fica no mastro avisa...

Tripulantes Vitor e Matheus = Terra a vista!

Cap = Que ótimo!Se preparem para ancorar.

 

DEPOIS DE ANCORAR...

Rei Alex: Venham todos meus servos! E tomem conta de minha noiva Laís. Até o dia do casamento, levem-na para a aldeia,pois lá me parece o local mais seguro.

Servo 1 Josiane= Sim senhor! Levaremos sua noiva para aldeia e cuidaremos dela.

Rei Alex= Levem junto a ela todos os baús que pertencem a vila,as jóias e tudo que tiver de valor.

Servo 1 Josiane = Vamos abrigar a noiva do rei na cabana mais segura!

Narrador Júlie: Um dos servos levou a noiva do rei para a cabana mais segura que havia ali. Outros dois servos começaram a cavar buracos e enterraram os baús e todas as riquezas, onde enterraram mapearam o local para não esquecerem, em um canto do baú tinha um documento muito valioso que era o testamento da noiva do rei que lhe dava a posse de todos seus bens e estes eram muitos. Enquanto isso os guardiões do Rei, tomavam conta de vigiar a noiva, mas infelizmente naquela noite aconteceu uma terrível tragédia... Um dos servos gritou:

Servo 2 Matheus = Cuidado!!!Fiquem atentos!!!Um navio esta se aproximando!

Pirata 3 Bruna:= Capitão! Já podemos atacar!!!

Capitão dos piratas: Atacaaaaaar!!!!!!!!! Ataquem esta aldeia!! Levem tudo..comidas bebidas,riquezas e tudo que encontrarem.

 

Narrador: Depois de tanta bagunça e muita luta, os piratas sugeriram.

Pirata 3 Bruna= Queremos sua noiva e suas riquezas, só assim iremos embora.

Rei  Alex= Podem levar tudo, mas deixem minha noiva.

Narrador Júlie: Mas não teve acordo! Continuaram a lutar.

 

P3 Bruna =Vamos cavar esta terra e encontrar os tesouros, tenho certeza que estão por aqui.

Narrador: E começaram a cavar.

P3 Bruna  =Vou pegar a noiva e levá-la conosco

 

Narrador Julie: Um dos piratas pegou a noiva e amordaçou-a dentro do navio Dos Piratas.

Rei Alex= Vou lutar com vocês e proteger minha vila.

Narrador Julie= O rei e os piratas lutaram muito até que o rei resolveu ceder.

Rei Alex= Darei a vocês um navio cheio de tesouros..mas só poderão abrir a 1.000 metros da costa.

 

Narrador = O pirata pensou muito...mas acabou aceitando a proposta.passaram-se horas e horas e os servos do rei carregaram todo o navio.

Capitão Lucas: Libertem a noiva!!!

Narrador: Os piratas saíram felizes pensando que naqueles baús estavam todas as riquezas do rei, mas estavam iludidos..   Havia só vento naqueles baús...

 

Rei Alex= Aqueles piratas maldosos não sabiam que havia só vento naqueles baús. Vamos nos casar querida!

Narrador = Durante a cerimônia de casamento a noiva do rei deu um mapa para ele...e sem nenhuma palavra caiu no chão. Todos ficaram muito surpresos e chegaram a conclusão que a noiva do rei estava morta, então seguiram aquele mapa e descobriram onde aquele mapa dava,estava toda a riqueza da noiva e em um daqueles baús dizia:

 

Pirata 5 Thales lê o testamento da noiva = Uma bruxa lançou-me uma maldição que dizia que eu iria morrer no dia de meu casamento, e,em prova de meu amor eu deixo a você, meu amado Rei e a meus súditos,  toda minha riqueza.

 
Valeu a pena nossos ensaios!
Parabéns aos alunos das 6 séies e boa apresentação!

quarta-feira, 14 de julho de 2010

RELATOS SOBRE BULLIYNG - ALUNA DAIARA MACHADO DA SILVA da T.83

TRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME: Daiara Machado da Silva
SÉRIE: 8ª 8
PROFESSORA: Solange Battirola
ESCOLA: Senador Pinheiro Machado


BULLYING

1º PESSOA

Eu presenciei um aluno que foi chamado de gay, ele ficou muito triste, não queria entrar na sala de aula. Foi uma longa conversa com os dois envolvidos, o menino agredido só retornou a sala, quando o colega que lhe ofendeu pediu desculpas.
Percebi que o menino ficou envergonhado e triste. Eu penso que isso não deve acontecer, pois ninguém tem nada a ver com a vida particular de cada um.





2º PESSOA

Eu presenciei um caso de um aluno que chamou um colega de lixeiro, o menino sentiu-se humilhado, pois ele não era lixeiro e sim um catador de materiais recicláveis.
Realmente o menino ficou muito humilhado. Mas eu penso que devemos respeitar a vida pessoal de cada ser humano.





3º PESSOA

Eu presenciei o caso de uma menina que era chamada de Tetéia, ela chorava e ficava brava e agressiva. Depois de muita conversa eles entenderam que ela não gostava deste apelido e que deveria ser chamada pelo nome.
A menina chorava muito e queria agredir quem chamava pelo apelido. Eu acredito que se deve respeitar os sentimentos das pessoas, se eu tenho um nome deve-se ser chamado por ele, e não ficar colocando apelido.

Prof. Solange da Cruz Battirolahttp://solbatt.blogspot.com/

quinta-feira, 8 de julho de 2010

Comunicado aos Alunos 8 séries

Queridos alunos das 8 séries, estou aguardando o envio dos textos sobre Bullying para publicação.

Enviem logo!

Prof. Solange da Cruz Battirola
http://solbatt.blogspot.com/

segunda-feira, 14 de junho de 2010

MENSAGEM RECEBIDA DO ALUNO YAN BOCÁCIO - T5.4

MENSAGEM FINAL
Está sendo muito difícil pra mim estudar na 5ª série mas eu sei que não posso parar por isso procurei com ajuda da minha mãe uma mensagem que mostrasse isso que estou dizendo agora.

VIVER... ANDAR...
De repente... descobri que a vida exige de mim mais um passo,
mais um e outro mais.
Percebi que ao meu lado alguém me convida para caminhar junto,
lá longe, alguém me acena para apressar o passo.
Chega a turma de um caminho distante que me repete não pare, continue...
Com a vida, recebi uma ordem de nunca me
INSTALAR...
Por isso, não paro. Quero ser fiel à vida.
Caminharei apesar da chuva e do vento, do calor e do sol.
Se a noite chegar... não importa... trago luz comigo.
Com serenidade, otimismo e alegria vou andando sem me cansar.
Porque outros caminham comigo, não estou só. Não posso parar.
Vou continuar, dizendo a todos:
“QUEM VIVE PRECISA ANDAR”

Prof. Solange da Cruz Battirolahttp://solbatt.blogspot.com/

quinta-feira, 10 de junho de 2010

CIBERBULLYUING VIOLÊNCIA VIRTUAL - REPORTAGEM EDUCATIVA RETIRADA DA REVISTA NOVA ESCOLA 233

Edição 233 | Junho/Julho 2010 | Título original: Violência virtual

Cyberbullying: a violência virtual
Na internet e no celular, mensagens com imagens e comentários depreciativos se alastram rapidamente e tornam o bullying ainda mais perverso. Como o espaço virtual é ilimitado, o poder de agressão se amplia e a vítima se sente acuada mesmo fora da escola. E o que é pior: muitas vezes, ela não sabe de quem se defender
Beatriz Santomauro (bsantomauro@abril.com.br)



Marcelo Zocchio
Mais sobre Bullying

Tudo sobre bulliyng

Bullying, um problema que merece tradução
Dê uma lição sobre os valores e projetos de cada etapa da vida
Todo mundo que convive com crianças e jovens sabe como eles são capazes de praticar pequenas e grandes perversões. Debocham uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam nas mínimas "imperfeições" - e não perdoam nada. Na escola, isso é bastante comum. Implicância, discriminação e agressões verbais e físicas são muito mais frequentes do que o desejado. Esse comportamento não é novo, mas a maneira como pesquisadores, médicos e professores o encaram vem mudando. Há cerca de 15 anos, essas provocações passaram a ser vistas como uma forma de violência e ganharam nome: bullying (palavra do inglês que pode ser traduzida como "intimidar" ou "amedrontar"). Sua principal característica é que a agressão (física, moral ou material) é sempre intencional e repetida várias vezes sem uma motivação específica. Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaçadores, mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos com fotos e textos constrangedores para a vítima foram batizados de cyberbullying. Aqui, no Brasil, vem aumentando rapidamente o número de casos de violência desse tipo.

Nesta reportagem, você vai entender os três motivos que tornam o cyberbullying ainda mais cruel que o bullying tradicional.

- No espaço virtual, os xingamentos e as provocações estão permanentemente atormentando as vítimas. Antes, o constrangimento ficava restrito aos momentos de convívio dentro da escola. Agora é o tempo todo.

- Os jovens utilizam cada vez mais ferramentas de internet e de troca de mensagens via celular - e muitas vezes se expõem mais do que devem.

- A tecnologia permite que, em alguns casos, seja muito difícil identificar o(s) agressor(es), o que aumenta a sensação de impotência.

Raissa*, 13 anos, conta que colegas de classe criaram uma comunidade no Orkut (rede social criada para compartilhar gostos e experiências com outras pessoas) em que comparam fotos suas com as de mulheres feias. Tudo por causa de seu corte de cabelo. "Eu me senti horrorosa e rezei para que meu cabelo crescesse depressa."

Esse exemplo mostra como a tecnologia permite que a agressão se repita indefinidamente (veja as ilustrações ao longo da reportagem). A mensagem maldosa pode ser encaminhada por e-mail para várias pessoas ao mesmo tempo e uma foto publicada na internet acaba sendo vista por dezenas ou centenas de pessoas, algumas das quais nem conhecem a vítima. "O grupo de agressores passa a ter muito mais poder com essa ampliação do público", destaca Aramis Lopes, especialista em bullying e cyberbullying e presidente do Departamento Científico de Segurança da Criança e do Adolescente da Sociedade Brasileira de Pediatria. Ele chama a atenção para o fato de que há sempre três personagens fundamentais nesse tipo de violência: o agressor, a vítima e a plateia. Além disso, de acordo com Cléo Fante, especialista em violência escolar, muitos efeitos são semelhantes para quem ataca e é atacado: déficit de atenção, falta de concentração e desmotivação para os estudos (leia mais na próxima página).

Esse tormento permanente que a internet provoca faz com que a criança ou o adolescente humilhados não se sintam mais seguros em lugar algum, em momento algum. Na comparação com o bullying tradicional, bastava sair da escola e estar com os amigos de verdade para se sentir seguro. Agora, com sua intimidade invadida, todos podem ver os xingamentos e não existe fim de semana ou férias. "O espaço do medo é ilimitado", diz Maria Tereza Maldonado, psicoterapeuta e autora de A Face Oculta, que discute as implicações desse tipo de violência. Pesquisa feita este ano pela organização não governamental Plan com 5 mil estudantes brasileiros de 10 a 14 anos aponta que 17% já foram vítimas de cyberbullying no mínimo uma vez. Desses, 13% foram insultados pelo celular e os 87% restantes por textos e imagens enviados por e-mail ou via sites de relacionamento.





Quando se trata de bullying e cyberbullying, é comum pensar que há apenas dois envolvidos: a vítima e o agressor. Mas os especialistas alertam para um terceiro personagem fundamental: o espectador. Veja a seguir o que caracteriza a ação de cada um deles nos casos de violência entre os jovens.

Vítima
Costuma ser tímida ou pouco sociável e foge do padrão do restante da turma pela aparência física (raça, altura, peso), pelo comportamento (melhor desempenho na escola) ou ainda pela religião. Geralmente, é insegura e, quando agredida, fica retraída e sofre, o que a torna um alvo ainda mais fácil. Segundo pesquisa da ONG Plan, a maior parte das vítimas - 69% delas - tem entre 12 e 14 anos. Ana Beatriz Barbosa Silva, médica e autora do livro Bullying: Mentes Perigosas na Escola, cita algumas das doenças identificadas como o resultado desses relacionamentos conflituosos (e que também aparecem devido a tendências pessoais), como angústia, ataques de ansiedade, transtorno do pânico, depressão, anorexia e bulimia, além de fobia escolar e problemas de socialização. A situação pode, inclusive, levar ao suicídio. Adolescentes que foram agredidos correm o risco de se tornar adultos ansiosos, depressivos ou violentos, reproduzindo em seus relacionamentos sociais aqueles vividos no ambiente escolar. Alguns também se sentem incapazes de se livrar do cyberbullying. Por serem calados ou sensíveis, têm medo de se manifestar ou não encontram força suficiente para isso. Outros até concordam com a agressão, de acordo com Luciene Tognetta. O discurso deles vai no seguinte sentido: "Se sou gorda, por que vou dizer o contrário?" Aqueles que conseguem reagir alternam momentos de ansiedade e agressividade. Para mostrar que não é covarde ou quando percebe que seus agressores ficaram impunes, a vítima pode escolher outras pessoas mais indefesas e passam a provocá-las, tornando-se alvo e agressor ao mesmo tempo.

Agressor
Atinge o colega com repetidas humilhações ou depreciações porque quer ser mais popular, se sentir poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, se sente satisfeito com a reação do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima. O anonimato possibilitado pelo cyberbullying favorece a sua ação. Usa o computador sem ser submetido a julgamento por não estar exposto aos demais. Normalmente, mantém esse comportamento por longos períodos e, muitas vezes, quando adulto, continua depreciando outros para chamar a atenção. "O agressor, assim como a vítima, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos", explica Luciene.

Espectador
Nem sempre reconhecido como personagem atuante em uma agressão, é fundamental para a continuidade do conflito. O espectador típico é uma testemunha dos fatos: não sai em defesa da vítima nem se junta aos agressores. Quando recebe uma mensagem, não repassa. Essa atitude passiva ocorre por medo de também ser alvo de ataques ou por falta de iniciativa para tomar partido. "O espectador pode ter senso de justiça, mas não indignação suficiente para assumir uma posição clara", diz Luciene. Também considerados espectadores, há os que atuam como uma plateia ativa ou uma torcida, reforçando a agressão, rindo ou dizendo palavras de incentivo. Eles retransmitem imagens ou fofocas, tornando-se coautores ou corresponsáveis.

Luciene Tognetta, da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), explica que por volta dos 10 ou 12 anos a criança passa a buscar, no convívio social, referências diferentes das que sempre recebeu em casa, dando continuidade ao processo de construção de sua personalidade. "Essa é a época de aprender a lidar com a própria imagem. Se essa criança se conhece e gosta de como é, consegue manifestar sentimentos e pensamentos de maneira equilibrada. Do contrário, pode sentir prazer em menosprezar o outro para se afirmar."

Logo em seguida, juntamente com a entrada na adolescência, vem a necessidade de pertencer a um grupo. Nesse momento, basta sair um pouco do padrão (alto, baixo, gordo, magro) para ser provocado. Foi o que aconteceu com Aline, 14 anos. Ela recebia mensagens de uma colega falando que estava gorda. A agressora, que a ameaçava e a proibia de contar sobre essas conversas, mandava também dietas e dizia que, caso não perdesse peso, iria apanhar. A professora das duas lembra: "Ela fez de tudo para agradar à colega e seguiu as indicações porque sentia medo. A escola e os pais só desconfiaram que havia algo de errado porque perceberam uma mudança repentina no comportamento da vítima".

Algumas escolas já estão cientes de que é preciso um acompanhamento permanente para afastar as agressões do cotidiano. A EM Fernando Tude de Souza, no Rio de Janeiro, por exemplo, atacou o problema com atividades que buscam garantir o bom relacionamento entre os estudantes. "Reuniões conjuntas com pais e alunos e um olhar atento ao comportamento dos jovens dentro e fora de sala de aula precisam entrar no planejamento", afirma a coordenadora pedagógica Tânia Maselli Saldanha Leite (leia no quadro abaixo as principais ações que toda escola pode adotar, tanto para prevenir o problema como para combatê-lo, quando o caso já se tornou público).


Prevenção e solução nas mãos da escola

De acordo com os especialistas, a escola precisa encarar com seriedade as agressões entre os alunos. O cyberbullying não pode ser visto como uma brincadeira de criança. A busca pela solução ou pela prevenção inclui reunir todos - equipe pedagógica, pais e alunos que estão ou não envolvidos diretamente - e garantir que tomem consciência de que existe um problema e não se pode ficar omisso. Veja, a seguir, ações ao alcance das escolas.

- Como prevenir
Ensinar a olhar para o outro Criar relacionamentos saudáveis, em que os colegas tolerem as diferenças e tenham senso de proteção coletiva e lealdade. É preciso desenvolver no grupo a capacidade de se preocupar com o outro, construindo uma imagem positiva de si e de quem está no entorno.

Deixar a turma falar Num ambiente equilibrado, o professor forma vínculos estreitos com os estudantes, que mostram o que os deixa descontentes e são, de fato, reconhecidos quando estão sofrendo - o que é diferente de achar que não há motivo para se chatear.

Dar o exemplo Se a equipe da escola age com violência e autoritarismo, os jovens aprendem que gritos e indiferença são formas normais de enfrentar insatisfações. Os professores sempre são modelo (para o bem e para o mal).

Mostrar os limites É essencial estabelecer normas e justificar por que devem ser seguidas. Às vezes, por medo de ser rígidos demais, os educadores deixam os adolescentes soltos. Mas eles nem sempre sabem o que é melhor fazer e precisam de um norte.

Alertar para os riscos da tecnologia O aluno deve estar ciente da necessidade de limitar a divulgação de dados pessoais nos sites de relacionamento, o tempo de uso do computador e os conteúdos acessados. Quanto menos exposição da intimidade e menor o número de relações virtuais, mais seguro ele estará.

Ficar atento Com um trabalho de conscientização constante, os casos se resolvem antes de estourar. Reuniões com pais e encontros com grupos de alunos ajudam a evitar que o problema se instale.

- Como resolver
Reconhecer os sinais Identificar as mudanças no comportamento dos alunos ajuda a identificar casos de cyberbullying. É comum as vítimas se queixarem de dores e de falta de vontade de ir à escola.

Fazer um diagnóstico Uma boa saída é realizar uma sondagem, aplicando questionários para verificar como os alunos se relacionam - sem que sejam identificados. As informações servem de base para discussões sobre como melhorar o quadro. Quando os alunos leem, compartilham histórias e refletem sobre elas, ficam mais comprometidos.

Falar com os envolvidos Identificados os indícios, é hora de conversar
com a vítima e o agressor em particular - para que não sejam expostos. A escola não pode legitimar a atuação do agressor nem puni-lo com sanções não relacionadas ao mal que causou, como proibi-lo de frequentar o intervalo. Se xingou um colega nos sites de relacionamento, precisa retirar o que disse no mesmo meio para que a retratação seja pública. A vítima precisa estar fortalecida e segura de que não será mais prejudicada. Ao mesmo tempo, o foco deve se voltar para a recuperação de valores essenciais, como o respeito.

Encaminhar os casos a outras instâncias Nas situações mais extremas, é possível levar o problema a delegacias especializadas em crimes digitais. Para que os e-mails com ameaças possam ser tomados como prova, eles devem ser impressos, mas é essencial que também sejam guardados no computador para que a origem das mensagens seja rastreada. Nos sites de relacionamento, existe uma opção de denúncia de conteúdos impróprios em suas páginas e, em certos casos, o conteúdo agressivo é tirado do ar.


O cyberbullying é um problema crescente justamente porque os jovens usam cada vez mais a tecnologia - até para conceder entrevistas, como fez Ana, 13 anos, que contou sua história para esta reportagem via MSN (programa de troca de mensagens instantâneas). Ela já era perseguida na escola - e passou a ser acuada, prisioneira de seus agressores via internet. Hoje, vive com medo e deixou de adicionar "amigos" em seu perfil no Orkut. Além disso, restringiu o aceso ao MSN. Mesmo assim, o tormento continua. As meninas de sua sala enviam mensagens depreciativas, com apelidos maldosos e recados humilhantes, para amigos comuns. Os qualificativos mais leves são "nojenta, nerd e lésbica". Outros textos dizem: "Você deveria parar de falar com aquela piranha" e "A emo já mudou sua cabeça, hein? Vá pro inferno". Ana, é claro, fica arrasada. "Uso preto, ouço rock e pinto o cabelo. Curto coisas diferentes e falo de outros assuntos. Por isso, não me aceitam." A escola e a família da garota têm se reunido com alunos e pais para tentar resolver a situação - por enquanto, sem sucesso.

Pesquisa da Fundação Telefônica no estado de São Paulo em 2008 apontou que 68% dos adolescentes ficam online pelo menos uma hora por dia durante a semana. Outro levantamento, feito pela ComScore este ano, revela que os jovens com mais de 15 anos acessam os blogs e as redes sociais 46,7 vezes ao mês (a média mundial é de 27 vezes por semana). Marcelo Coutinho, especialista no tema e professor da Fundação Getulio Vargas (FGV), diz que esses estudantes não percebem as armadilhas dos relacionamentos digitais. "Para eles, é tudo real, como se fosse do jeito tradicional, tanto para fazer amigos como para comprar, aprender ou combinar um passeio."

No cinema, essa overdose de tecnologia foi retratada em As Melhores Coisas do Mundo, de Laís Bodanzky. A fita conta a história de dois irmãos que passam por mudanças no relacionamento com os pais e os colegas. Boa parte da trama ocorre num colégio particular em que os dois adolescentes estudam. O cyberbullying é mostrado de duas formas: uma das personagens mantém um blog com fofocas e há ainda a troca de mensagens comprometedoras pelo celular. A foto de uma aluna numa pose sensual começa a circular sem sua autorização.

Na vida real, Antonio, 12 anos, também foi vítima de agressões pelo celular. Há dois meses, ele recebe mensagens de meninas, como "Ou você fica comigo ou espalho pra todo mundo que você gosta de homem". Os amigos o pressionam para ceder ao assédio e, como diz a coordenadora pedagógica, além de lidar com as provocações das meninas, ele tem de se justificar com os outros garotos.


Cyberbullying: a violência virtual
Na internet e no celular, mensagens com imagens e comentários depreciativos se alastram rapidamente e tornam o bullying ainda mais perverso. Como o espaço virtual é ilimitado, o poder de agressão se amplia e a vítima se sente acuada mesmo fora da escola. E o que é pior: muitas vezes, ela não sabe de quem se defender
Beatriz Santomauro (bsantomauro@abril.com.br)




Online, o agressor pode agir sem que precise se identificar


Marcelo ZocchioA terceira principal marca do cyberbullying é a possibilidade de o agressor agir na sombra. Ele pode criar um perfil falso no Orkut ou uma conta fictícia de e-mail (ou ainda roubar a senha de outra pessoa) para mandar seus recados maldosos e desaforados. Paulo, 19 anos, teve sua foto publicada sem autorização na internet durante três anos (a imagem era uma montagem com seu rosto, uma boca enorme e uma gozação com um movimento que fazia com a língua). Ele nunca conseguiu descobrir quem eram seus algozes. "Eu não confiava mais em nenhum dos meus colegas", lembra. Seu desempenho escolar caiu e ele foi reprovado. Pediu transferência, mas, mesmo longe dos agressores, ainda sente os efeitos da situação. Toma medicamentos e tem o acompanhamento de um psicólogo. Tudo indica que os que o atazanavam na sala de aula estavam por trás do perfil falso.

E essa situação é totalmente nova na comparação com o bullying tradicional. Para agredir de forma virtual, não é necessário ser o mais forte, pertencer a um grupo ou ter coragem de se manifestar em público, no pátio da escola ou na classe. Basta ter acesso a um celular ou à internet. Por isso, muitos desses novos agressores nem sabem dizer por que fazem o que fazem. Na pesquisa da ONG, metade deles respondeu a essa pergunta com frases como "foi por brincadeira", "não sei" e "as vítimas mereciam o castigo". Luciana Ruffo, do Núcleo de Pesquisa da Psicologia da Informática, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), diz que, "no bullying cara a cara, o agressor vê que a humilhação faz efeito porque a vítima sofre em público. Agora, basta imaginar esse sofrimento para o jovem se sentir realizado com a provocação virtual". Num ambiente em que essa dinâmica se instala, está claro que as relações não estão construídas com base em valores sólidos. Por isso, trabalhar para que o cyberbullying deixe de fazer parte da rotina é uma tarefa de toda a equipe escolar.

Reportagem sugerida por 11 leitores: Anderson Abreu, Campo Largo, PR, Cássia Santos Virgens, Salvador, BA, Eder Silva, Barretos, SP, Edgard Fraga Moreira da Silva, Jaú, SP, Estela Santos, São Paulo, SP, Jeice Miranda, Porto Alegre, RS, Luzia Marta de Abreu Rangel, Belo Horizonte, MG, Marcia Christianni Freitas, Ribeirão da Neves, MG, Nara Santos Lima, Rondonópolis, MT, Rafaela Rodrigues Pimetel Servilha, São Paulo, SP, e Tainá Borghi, Salvador, BA

*Os nomes foram trocados para preservar a identidade dos entrevistados.


Prof. Solange da Cruz Battirolahttp://solbatt.blogspot.com/

sexta-feira, 4 de junho de 2010

Lei Federal nº 12.244/ 2010

Escola sem livros agora é fora da lei


Nova legislação determina que todos os colégios brasileiros disponibilizem, até 2020, uma biblioteca aos alunos

Agora é lei: todas as Escolas da rede pública e particular são obrigadas a ter bibliotecas. Sancionada pelo presidente Lula e publicada ontem no Diário Oficial da União, a Lei Federal nº 12.244/ 2010 determina que as instituições de todos os sistemas de ensino tenham um espaço com acervo de livros de, no mínimo, um título por aluno matriculado. Cada sistema deverá adaptar o acervo conforme sua realidade, além de divulgar orientações de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas Escolares. O prazo para instalação dos espaços destinados a livros, material videográfico, documentos para consulta, pesquisa e leitura é de dez anos. No Brasil, pouco mais de um terço (52.355) das 152.251 instituições de ensino fundamental das redes pública e privada dispõem de biblioteca, de acordo com o Censo Escolar 2009. No Distrito Federal, a situação é um pouco melhor. Das 833 Escolas públicas e particulares de ensino fundamental, 481 têm bibliotecas (58%). Dessas, 227 são públicas.

Inaugurada em agosto do ano passado, a Escola Classe 2 da Estrutural já tem uma sala reservada e decorada, mas faltam estantes para organizar o pequeno acervo e atender aos 786 estudantes. Boa parte dos 1,5 mil livros, alguns doados e outros cedidos pela Secretaria de Educação do DF (SEDF), está guardada em caixas.
Enquanto isso, o jeito é trabalhar com livros dentro de sala de aula. “Queria uma biblioteca para eu ler e estudar em silêncio”, diz o pequeno Matheus Feitosa, 8 anos. “Quando a gente precisa de uma matéria para estudar, não tem onde pesquisar”, lamenta Luís Felipe Costa, 8.

Como era de se esperar, a realidade é outra no Colégio Marista de Brasília, ensino fundamental. Para atender à demanda dos cerca de 2,8 mil alunos, o Centro de Referência da Aprendizagem, como é chamada a biblioteca, tem três andares com 37 mil livros para todas as idades, 25 computadores, cabines para estudo individual e para grupos, sala de vídeo, videoteca, mapoteca, além de um bibliotecário e seis assistentes para gerir tudo isso. As colegas Juliana Barros e Marcelle Borges, 13 anos, sempre frequentam o espaço. Juliana destaca a quantidade de recursos para ajudar em trabalhos e deveres de casa. Marcelle gosta do silêncio.

Na avaliação de Marcelo Soares, diretor de políticas de formação, materiais didáticos e tecnologias para Educação básica do Ministério da Educação, a biblioteca é essencial para o desenvolvimento cultural e intelectual de crianças e jovens, além de servir para aprimorar o gosto pela leitura e pesquisa. Ele destaca, no entanto, que várias pesquisas têm demonstrado que só a existência do espaço físico não é suficiente. E admite que há muito o que aprimorar, como ampliação e atualização do acervo, melhoria da infraestrutura, mobiliário e formação de profissionais que atenderão o público. “Mas o primeiro passo é as bibliotecas existirem. Quando isso acontecer, é preciso que tenham condições de fazer com que o aspecto qualitativo também vá se aprimorando.”

“Se não houver um programa pedagógico e uma estrutura adequada, não adianta”, alerta o bibliotecário Luiz Antônio Gonçalves da Silva. “As bibliotecas são sempre relegadas a segundo plano, falta pessoal habilitado. É um local onde ficam professores e funcionários com problemas de saúde ou de adaptação. Se isso permanecer, não adianta.”



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LEI ANTIBULLYING

Lei antibullying é aprovada por unanimidade na assembleia gaúcha


Flavio Ilha
Em Porto Alegre

A Assembleia Legislativa gaúcha aprovou na terça-feira (25), por unanimidade, uma lei que prevê políticas públicas contra o bullying nas escolas de ensino básico e de educação infantil, privadas ou do Estado, em todo o Rio Grande do Sul.

"Estamos diante de uma epidemia social muito grave, inclusive com tentativas de suicídio e agressões a professores", justificou o deputado Adroaldo Loureiro (PDT), autor do projeto.

A decisão foi motivada pela morte de um adolescente de 15 anos em Porto Alegre, há duas semanas, vítima das agressões de um colega. Ele foi morto a tiros porque reagiu às frequentes humilhações a que era submetido pelos agressores.

Crime e castigo

O texto aprovado pela Assembleia gaúcha permite que as escolas documentem a incidência e a natureza das ações de bullying, com a identificação dos agressores. Além de planos de prevenção e combate às práticas de intimidação física e psicológica, as unidades de ensino também deverão treinar professores e funcionários para "abordagens de caráter preventivo".

A proposta classifica como bullying toda a violência física ou psicológica, intencional e repetitiva, que ocorra sem motivação evidente com o objetivo de intimidar, isolar ou humilhar uma ou mais pessoas e que cause dano emocional ou físico às vítimas, além de "desequilíbrio de poder" entre as partes envolvidas. O texto aprovado não prevê punições aos agressores.

O deputado disse que não cabe à assembleia propor sanções aos praticantes de bullying. "Prever punições é tarefa do Executivo, que pode e deve fazer isso quando regulamentar o projeto. Por outro lado, a lei abre a perspectiva de que as próprias escolas criem ações repressivas no seus regimentos internos. Isso é perfeitamente possível", disse Loureiro.

Loureiro também informou que eventuais punições a agressores já são previstas no Código Penal, quando os alunos forem maiores de idade, e no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente). O deputado citou os artigos 146 e 147 do Código Penal, que tratam de constrangimento ilegal e ameaça, como suficientes para punir ações de bullying.

Diálogo e paz

Mas, segundo o deputado, mais do que punir, o objetivo da lei é estimular o "diálogo e a paz" entre alunos, pais e educadores. Ele afirmou que os agressores também são vítimas de uma pressão cultural em que a imposição física é uma exigência.

"Não dá para ignorar o problema, que é grave e atinge todas as escolas. O governo e as instituições de ensino precisam criar políticas antibullying efetivas, que funcionem", disse. Segundo ele, a lei cria as condições de implementação dessas políticas.

O governo elogiou a iniciativa da casa, mas ressalvou que já se ocupa do tema. "Há pelo menos três anos, as equipes da Saúde Escolar atuam sistematicamente para combater a violência no ambiente da escola. O projeto é bom, mas a preocupação não é nova na rede pública de ensino", disse o secretário de Educação, Ervino Deon.


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sábado, 29 de maio de 2010

FESTA JUNINA NO ARRIÁ DU SENADÔ! Vamos repetir o sucesso de anos anteriores!

Pessoar importante da região já tá confirmano presença!
Vai prestigiá o Arraiá du Senadô:

Seu Tifório e Dona Agripina,
O Jurubeba e a Generosa,
Cata-Cata e Coça-coça,
Dona Genoveva e Seu Gerôncio,
Filisbina e Federôncio,
Catapora e Barrigudino,
Dona Tiburcina e o Seu Pafúncio,
Pichachau e Pichachinha...
Entre outros, inclusive ocê!
Confirme logo sua presença, arrume seu modelito e venha com sua família, prestigiar este grande evento!

Berruguinha e Berruguento, lá do Árraiá dos Berrugoso, já tão se aprumando, diz que de lá só vem moça bunita e uns rapaiz bem cheroso!


Dona Constancia Inconstante, junto com seu fio Constantino e sua fia Constantinopla também diz que vem.

Lurdes Bernadete vai fecha até sua lanchonete para se fezer presente! Diz que vai pedi um som manero pra dança com um moço valente, pode ser soldado ou até tenente!

Do Arraiá dos Mocorongo vai lotá uma topique! De lá diz que vem até a Dominique!
Viu, com este pessoar todo confirmano insistentemente nosso Arraiá vai tá muito chique!










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segunda-feira, 24 de maio de 2010

FESTA JUNINA





ESTA É A PROPOSTA DE TRABALHO PARA AS FESTAS JUNINAS.
VAMOS COLABORAR CRIANDO MAIS CARINHAS COM PRATO DE PAPEL PARA ORNAMENTAR AS BARRAQUINHAS.
MÃOS A OBRA E UM BOM TRABALHO!

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TRABALHO INDIVIDUAL PROPOSTO AS TURMAS 5.4 e 5.5

TRABALHO TRIMESTRAL
Prof. Solange Battirola
Atenção: Data de entrega:../....../........... (combinar com a turma)
Montar seu álbum pessoal, contendo em cada folha os seguintes dados:
Abreviatura: FOLHA= F
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:
Cada número corresponde a uma folha do trabalho.
Muito carinho e dedicação! Bom Trabalho!

F1 = CAPA: Use sua criatividade!
F2 = DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Complete com seu nome, Escola, Título do trabalho, Série, Turma, Sala, Idade, Disciplina, Professor e Data de entrega.
F 3 = Escrever seu 1º nome de forma criativa
F4= Colar a folha do pingue-pongue colada.
F5 = Fotografia ou fotocópia pessoal
F6= Signo: pode ampliar o símbolo e escrever algo
F7= Líder espiritual
F8=Música preferida em Língua Portuguesa. É opcional em língua estrangeira, desde que venha com a tradução em Português.
F9= Ator ou atriz favorito(a) (pode colar imagens e escrever o nome com breve atuações)
F10= Cantor ou cantora favorita(a) (pode colar imagens)
F11= Seu time de futebol
F12= Receita predileta: Ingredientes, modo de preparo e imagens (Copiar a sua receita mais saborosa)
F13= As Cores que mais gosta
F14= Animal de estimação ou que gostaria de ter
F15= Objetos que mais gosta.
F16= Poema – Escreva um poema ou poesia, mencionando o autor.
F17= Coletar assinaturas dos teus colegas e amigos do coração.
F18= Pessoas importantes em sua vida (pode colar xérox ou desenhar)
F19= Seu filme preferido
F20=Sua fruta preferida
F21= Mensagem final
F22= Como anexo, pode colocar outros trabalhos feitos em nossas aulas.

DEIXE SEU ÁLBUM LINDO, COM A SUA CARA, DO SEU JEITO, USE A CRIATIVIDADE, FAÇA COM CAPRICHO E DEDICAÇÃO! - Prof.ªSolange
Visite:
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E-mail: solsolbat@bol.com.br


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BULLYING

Alunos das Turmas T8.3 e T.8.8, estão realizando trabalho de pesquisa e entrevista sobre Bullying, na Disciplina de Ensino Religioso, com a Prof. Solange Battirola.
Foi distribuida a seguinte proposta de trabalho:


TRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO
Na capa deve conter: Colagens ou desenhos de escola, alunos, jovens, sala de aula.

Na folha de rosto: os dados de identificação, como Nome Completo do aluno(a), série, turma, Disciplina de Ensino Religioso, Professora

No decorrer do trabalho faça uma pesquisa sobre: BULLYING.

Na seqüência, devem constar 3 entrevistas feitas a pessoas que presenciaram ou já foram vítimas desse fenômeno, relatando como elas se sentiram ou o que pensam sobre o assunto.

Datas de entrega:
T8.8 no dia 24 de Junho de 2010
T8.3 no dia 28 de Junho de 2010.

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sexta-feira, 14 de maio de 2010

VIRARTE



Movimento virArte

Fundação 21/10/2003

Registro 1088 de 27/10/2003 – CNPJ 05. 988.883/0001-03

São Luiz Gonzaga, 1o de maio de 2010

Amigo poeta,

A poesia é o elo que nos une. O Movimento virArte convida para a coletânea Revelação. Para participar, envie poema de até 25 linhas[1], até 30/05 (poemas/cidade-estado e endereço para envio), somente por e-mail.[2] O lançamento será em comemoração ano VII de ano de fundação do Movimento virArte. Dados da coletânea:

Formato: Bolsilivro (11X13)

Nº de páginas: 100

Inscrição: 10,00 (sócios e estudantes isentos)

Custo- página: 30,00 – recebe 4 livros/p. (pagos na inscrição ou até 15/06)

Depósitos: Banco do Brasil – Agência 0437-5 Conta Corrente 23.357-9 Variação 01 (enviar comprovante digitalizado)

Envio: e-mail: solbat@ibest.com.br (mencionar quem o convidou)

O Movimento já editou 36 livros em seis anos de atuação e convida os poetas a se associarem e contribuírem para que a arte, a cultura e a poesia cresçam cada vez mais! A jóia é de 10,00 e a anuidade são 24,00. Seja mais um sócio virArte! Visite o nossos endereços na net:

http://movimentovirarteslg.blogspot.com/

Estamos aguardando seu poema! Solange Battirola




[1] Ou mais, se desejar, ciente de que este é o número de linhas que cabe em cada página. Participações com maior número de páginas, aberta negociação de prazos.

[2] Caso não seja possível, enviar para Marfiza Romero Moreira, Rua Salvador Pinheiro Machado, 862, 97800 000 São Luiz Gonzaga-RS

Visite os Blogs SolBatt!

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TRABALHO DO ALUNO YURI LENZ

1-Como o Brasil trata seus idosos? Faça uma reflexão sobre a velhice.
O Brasil trata um pouco mal os pois eles não tem muito direito

2-Qual a relação entre consumismo e marginalidade?
Quem consume compra as coisas os marginais roubam

3-Que relação há entre desemprego e aumento da criminalidade?
Muitas pessoas que não trabalham entram na criminalidade

4-Quais as conseqüências do desemprego para os jovens?
Eles podem virar bandidos

5-Prostituição, drogas, AIDS, violência... O que tudo isso tem a ver com o universo de uma criança?
As vezes as crianças não entendem muito bem o que é isso

6-Qual a sua opinião sobre os transgênicos? Você acha que eles são uma solução para os problemas da fome no mundo ou, diante dos riscos que representam para a saúde, deveriam ser proibidos?
Penso que isso e bom para o mundo pois e mais resistente e produz em maior quantidade e pode alimentar mais gente.
7-De que forma lixo pode significar inclusão social?Quando o lixo representa salário?

Pessoas podem ter emprego com isso e também recebem salário.

8-Porque é tão importante investir em educação?
Para não entrarem na marginalidade

9-Quem é o analfabeto? O que é exclusão digital?
Analfabeto é a pessoa que não sabe ler nem escrever w
10- Como os shoppings induzem a exclusão digital?
Colocando altos preços nos seus produtos.

11-A violência domestica contra crianças tem a ver com a crise social?
Não.

12-Você já presenciou cenas de racismo?
Sim.

13- Porque os meninos de rua ficam facilmente viciados em drogas?
Porque ele não tem incentivo escolar dos pais.

14-Como você analisa violências transmitidas pelos meios de comunicação em especial na televisão brasileiras, assistida por inúmeras famílias?
É uma coisa ruim pois quem esta assistindo sente indignação

15-Qual a sua opinião sobre a impunidade do Brasil?
É uma vergonha deixam o Brasil passando necessidades.

16-Existem preconceitos no mercado de trabalho?Algumas vezes umas pessoas sofrem descriminação, mas não todas.


17-Qual a relação existente entre renda e escolaridade?nada


18-quais as causas da mortalidade infantil no Brasil? Você acredita que existe alguma relação entre gravidez precoce e a escolaridade da mãe? Quais?Sim a mãe fica sem informação e ai acontece essas coisas.

19-Por que a falta de informações sobre saúde reprodutiva tem conseqüências graves para a população?
Gera muitas conseqüências como a AIDS

20- Como combater a prostituição infantil?
Ela é uma coisa muito ruim pois é o retrato da desestruturação familiar.

21- Que tipos de projetos deveriam ser implantados para o planejamento familiar de famílias pobres?Já existem esses projetos, mas são poucos como o bolsa família.

22-Presenciamos em nossas vidas os preconceitos racial sexual econômico e etários? Todos presenciamos, esses preconceitos são pouco aceitos pela maioria da população, mas há pouca coisa a fazer pois isto esta na cabeça, não é que nem a fome que se mata.
23-A violência tem aumentado ou diminuído nas grandes cidades brasileiras? Quais as causas dessa violência?Acho que tem aumento pois cada ano a população aumenta


24-Cite exemplos de cidadania e as características de um cidadão consciente:
Um cidadão consciente não joga lixo no chão e não gasta tanta água.

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quarta-feira, 12 de maio de 2010

TRABALHO DOS ALUNOS: ALBERTO E ANTONIO - T7.4

Trabalho de Ensino Religioso


Dados de Identificação

Nome:Antonio


Escola:Senador


Professora:Solange.


Matéria:Ensino Religioso.


Série:7ª série.


Turma: 4.


Data de entrega:13/05/2010.

Trabalho trimestral
1-Como o Brasil trata seus idosos?Faça uma reflexão sobre a velhice.
Na minha opinião, alguns cuidam dos idosos, mas outros acham que eles sãom perda de tempo.

2-Qual é a relação entre consumismo e marginalidade?
Quem consume,geralmente trabalha, mas os marginais roubam.

3-Qual relação há entre desemprego e aumento da criminalidade?
Quem fica desempregado muitas vezes entra na criminalidade.

4-Quais as consequências do desemprego para os jovens?
Eles podem entrar no mundo das drogas.

5-Prostituição,drogas,AIDS,violência...O que tudo isso tem a ver com o universo de uma criança?
As vezes as crianças se metem em situações relacionadas, como as drogas, que são o mais normal.

6-Qual sua opinião sobre os transgênicos?Você acha que eles são uma solução para os problemas da fome no mundo ou,diante dos ricos que representam para a saúde,deveriam ser proibidos?Na minha opinião podem solucionar a fome.

7-De que forma o lixo pode significar inclusão social?Quando o lixo representa salário?
Pessoas podem ter emprego com isso e também recebem salário.

8-Porque é tão importante investir em educação?
Para ter mais adultos formados no futuro.

9-Quem é o analfabeto?O que é exclusão digital?
È quem não sabe ler.E exclusão digital é quem não tem acesso a informática.

10-Como os shoppings centers induzem a exclusão social?
Colocando preços altos nos produtos.

11-A violência domestica contra crianças tem a ver com crise social?
Não

12-Você já presenciou cenas de racismo?
Ja.

13-Porque os meninos de rua ficam facilmente viciados em drogas?Quais consequências dessa dependência?
Porque não tem pessoas que as aconselham e não sabem o perigo das drogas e podem vim a morrer.

14- Como você analisa a violência transmitida pelos meios de comunicação em especial na televisão brasileira, assistida por inúmeras famílias?Eu acho um desrespeito a população brasileira, pois todas as pessoas gostam de ser respeitadas.

15-Qual sua poinião sobre a impunidade no Brasil? Na minha opinião a impunidade no Brasil é muito grande, muitas pessoas são mortas e o criminoso e absolvido ou as vezes nem sendo julgado.

16-Existem preconceitos no mercado de trabalho?Sim, muitas pessoas são ofendidas, pode haver racismo, e tambem, as vezes pessoas não são contratadas porque são velhas, isso não julga a competencia de tal.

17-Qual a relação existente entre renda e escolaridade?Muitas pessoas que não tem escolaridade, como não tenham cursado até 8ª série ou até que não são formadas, tem renda mais baixa por serem menos capacitados.

18-Quais as causas da mortalidade infantil no Brasil?Você acredita que exista alguma relação entre gravidez precoce e a escolaridade da mãe?Quais? Sim, pois a mãe é mal infromada sobre gravidez, assim ela não educa seu filho direito nesses assuntos, consequentemente a filha fica gravida.

19-Por que a falta de informações sobre saúde reprodutiva tem consequências graves para a população? Na minha opinião, falta de informação, gera muitas consequências, como aids, que se fosse, estudada ou orientada por alguem para a população poderia ser prevenida com um simples objeto, o preservativo.

20- Como combater a prostituição infantil? Na minha opinião a prostituição infantil não é uma decisão individual, ela é gerada atraves da desestruturação da família.É igual as drogas, e para combater teria que haver uma conscientização dos pais para que quando separassem-se ou qualquer coisa parecida, ajudem os filhos que o sofrimento também vai ser deles.

21-Que tipos de projetos deveriam ser implantados para o planejamento familiar de famílias pobres? Acho que ja existe esse projeto, o Bolsa Familia, não é um planejamento em si, mas é uma ajuda para essas famílias pobres possam viver, isso ajuda muito. E alem disso seria dificíl criar projetos, pois o Brasil ja conta com muitos problemas,e a falta de verba também agrava essa situação.

22-Presenciamos em nossas vidas preconceitos raciais, sexuais, econômico e etário?Todos presenciamos, esses preconceitos são pouco aceitos pela maioria da população, mas há pouca coisa a fezer pois isto esta na cabeça, não é que nem a fome que se mata.

23- A violência tem aumentado ou diminuido nas grandes cidades brasileiras? Quais as causas dessa violência?A viôlencia cada vez mais se expande em consequências das drogas e as vezes até como profissão, como os assasinos contratados.

24-Cite exemploes de cidadania e as características de um cidadão consciente:
Cidadão consciente:
* Não produza tanto lixo* não jogar lixo na rua
* Não jogar coisas fora da janela do carro ou ônibus.
*Não pegue, a toa, sacolinhas no mercado.
*Etc.

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TRABALHO DO ALUNO LUCAS MILANI T7.4

TRABALHO DE RELIGIÃO


Dados de Identificação



Nome: Lucas Milani de Castro
Serie: 7ª 4
Escola: E.E.E.F. Senador Pinheiro Machado
Professor: Solange Battirola.


QUESTÕES PROPOSTAS

1- Como o Brasil trata seus idosos? Faça uma reflexão sobre velhice.

Acho que as pessoas deveriam respeitar mais os idosos.



2- Qual a relação entre consumismo e marginalidade?

Uma pessoa compra o que não tem necessidade e outro que não pode comprar como a pessoa anterior, acaba fazendo coisas contra lei, pois vivemos num mundo consumista e este, acaba roubando e até mesmo matando.



3- Que relação há entre desemprego e aumento de criminalidade?

As pessoas com necessidade precisam trabalhar e não acham emprego e partem pra criminalidade.



4- Quais as conseqüências do desemprego para os jovens?

Eles ficam sem trabalho e não acham meios de trabalho e nem de trabalhar, pois muitos ficam sem oportunidade de trabalho e acabam aumentando a fila dos desempregados jovens.



5-Prostituição, drogas, AIDS,violência...O que tudo isso tem a ver com o universo de uma criança? São a parte ruim da vida pra uma criança, conhecido como mal caminho



6-Qual sua opinião sobre os transgênicos? Você acha que eles são uma solução pra os problemas da fome no mundo ou,diante dos riscos que apresentam para a saúde, deveriam ser proibidos?

Penso que isso e bom para o mundo pois e mais resistente e produz em maior quantidade e pode alimentar mais gente.



7-De que forma o lixo pode significar inclusão social? Quando o lixo representa salário.

Talvez pois as pessoas que não acham emprego catam lixo das ruas e trocam por dinheiro pra seu sustento.



8-Porque e tão importante investir em educação?

Para que no futuro as crianças possam se tornar adultos com grande sabedoria para poder aplicar em tecnologias.



9-Quem é o analfabeto? O que é exclusão digital.

E a pessoa que não sabe ler nem escrever. A pessoa analfabeta digital é excluída do mundo sem tecnologias por exemplo computador internet.



10-Como os shoppings centers induzem a exclusão social?

Por exemplo uma pessoa mal vestida é logo interpretada como um ladrão pelos seguranças e algumas vezes há racismo por parte dos funcionários.



11-A violência domestica contra crianças tem a vez com a crise social?

Desemprego a falta de dinheiro numa moradia, pode levar os pais a agredirem mais as crianças



12-Você já presenciou cenas de racismo?

Sim algumas vezes como apelidos de mal gosto



13-Por que meninos de rua ficam facilmente viciados em drogas? Quais as conseqüências dessa dependência?

As crianças de rua procuram as drogas para amenizar seu sofrimento, para sua fome, a sua dor e até para a falta de sua família.



14-Como você analisa a violência transmitida pelos meios de comunicação em especial televisa brasileira, assistida por inúmeras famílias?

E uma coisa desagradável pos provoca indignação por lado dos telespectadores.



15-Qual sua opinião sobre a impunidade no Brasil?

E uma coisa comum por exemplo os deputados deviam milhões de reais de verbas pra suas contas na Suíça e deixam o Brasil passando necessidades.



16-Existem preconceitos no mercado de trabalho?

Algumas vezes os empregados aceitam o racismo pois precisam do emprego para sustentar a si próprio e a família.




17-Qual a relação existente entre renda e escolaridade?

Sem estudo a pessoa não consegue um bom emprego e sofre com o futuro.



18-Quais as causas da mortalidade infantil no Brasil? Você acredita que existe alguma relação entre gravidez precoce e a escolaridade da mãe? Quais?

A mãe pode não saber nada ou quase nada sobre os métodos pra não engravidar como camisinha e pílulas.



19-Por que a falta de informação sobre saúde reproduzia conseqüências graves para a população?

Pois as pessoas não eram cientes dos métodos.



20-Como combater a prostituição infantil?

Aumentar as vagas de trabalho para os pais destas crianças para que elas não precisem trabalhar dessa forma bruta.



21-Que tipos de projetos deveriam ser implantados para o planejamento familiar de famílias pobres?

Auxílio com alimentação escolas acessíveis e mais vagas de trabalho.



22-Presenciamos em nossas vidas os preconceitos raciais, sexuais, econômicos e etário?

Raciais de raças, sexuais pela opção escolha sexual, econômica de pobre ou rico e etário de idade. Presenciei alguns: Racial, econômico, etário.



23-A violência tem aumentado ou diminuído nas grandes cidades brasileiras? Quais as causas dessa violências?

A criminalidade como assaltos, roubos e assassinatos que aumentam quase todos os dias.



24-Cite exemplos de cidadania e as características de um cidadão consciente:

Ser educado não é obrigação e sim, deve tronar-se um habito. Devemos nos acostumar a fazer todos os dias seja com quem for, como exemplo: dar o lugar para um idoso, não julgar por raça, cor ou dinheiro e sim por quem a pessoa é, pelo caráter




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terça-feira, 27 de abril de 2010

QUE EU NÃO PERCA - Mensagem de Chico Xavier




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SAUDADE - Trabalho enviado pela Aluna Milena Ramborger

Pesquisa sobre Saudade

SAUDADE...

Peguei-me hoje a meditar sobre a saudade. Estou sentindo bastante saudade de uma pessoa que está distante de mim. Logo creio que saudade é sentida pela distância, perda e pelo amor.

É bom sentir saudades !



Há várias formas de sentir saudade.
Saudade pela amada, saudade por um ente falecido, saudade do lugar onde morou, saudade dos amigos, saudade dos momentos felizes que se passaram, saudades da infância enfim, quanta saudade.




Encontrei este texto "Saudade" de Pablo Neruda na internet:

Saudade é solidão acompanhada,

é quando o amor ainda não foi embora,

mas o amado já...



Saudade é amar um passado que ainda não passou,

é recusar um presente que nos machuca,

é não ver o futuro que nos convida...



Saudade é sentir que existe o que não existe mais...

Saudade é o inferno dos que perderam,

é a dor dos que ficaram para trás,

é o gosto de morte na boca dos que continuam...



Só uma pessoa no mundo deseja sentir saudade: aquela que nunca amou.

E esse é o maior dos sofrimentos: não ter por quem sentir saudades,

passar pela vida e não viver.

O maior dos sofrimentos é nunca ter sofrido.



Pablo Neruda

Por isso que amo os Poetas, a poesia nada mais é que a vida vista de verdade, sem dogmas.

Saudade é amor.

Gostaria que uma pessoa lesse este texto. E ao ler, saiba que estou sentindo muita saudade !

Aluna: Milena Ramborger
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quinta-feira, 22 de abril de 2010

ADOLESCENTE - Trabalho enviado pela aluna Mirela Ramborger - T7.4

Adolescente!




Quem poderá entender as atitudes que um adolescente tem?

Eles estão mais interados em tudo que diz respeito a Internet, pois vivem pesquisando, assistem TV, jogos eletrônicos, sabem tudo a respeito, daí se transformam em fonte de informações.

Eles só dão atenção para quem eles aceitam, quando são pequenos, por exemplo a mãe pode ser a mulher mais feia mas para ele torna-se a mais linda, porém para o adolescente já não é assim, passa a ver seus pais de uma maneira diferente e começam a querer corrigi-los. Não devemos encarar esse comportamento de uma maneira ruim, devemos sim aproveitar esses conhecimentos que eles estão adquirindo para obtermos mais informações. Nos dias atuais muitos pais nem se importam com os filhos, vivem na correria do dia a dia, e nem percebem que seu filho está crescendo, está passando por essa fase que na verdade para ele é um conflito em sair da infância e passar pela adolescência. O homem não fala muito mas quando começa fala tudo de uma vez, já a menina fala menos e acha que a pessoa já entendeu.

Às vezes quando estamos andando pela rua nos deparamos com algumas situações corriqueiras mas que na realidade nos chocam. Adolescentes rebeldes armando o maior barraco dentro de casa, soltando palavras horrorosas, isto porque a partir do 11 ou 12 anos o adolescente começa a agir por si só, faz o que dá em sua cabeça, não precisa do auxílio de ninguém, é capaz de lidar com seus conceitos sobre liberdade e justiça. Ele domina sua capacidade de criar conceitos sobre o mundo, e passa até por sua cabeça que ele poderia mudar o mundo, fazer uma reformulação. Talvez isto seja apenas uma maneira de extravasar seus sentimentos que até mesmo eles nem sabem o que são, por isso se expressam até de uma maneira violenta para chamar a atenção.

..Amigas ,vida,idade,consciência,vaidade,sentimentos,
puberdade,adolescência,sexo,liberdade....
Tem coisas na vida que precisamos ter consciência, pra não parar de acreditar nos nossos sentimentos,a outras temos que ter idade , puberdade, liberdade ,pra muitas amigos ,vaidade,coragem,confiança, não só nos outros mas em nos mesmos(a). Hoje a adolescência faz parte da minha vida,confiança talvez,liberdade muitas vezes acho que não ,mas sei que um dia com certeza conquisto,hoje posso achar meus pais uns caretas,chatos, mas sei que ainda vou sentir falta desses chatos pegando no meu pé,me mandando estudar,crescer,tomar juízo.. Ah me mandando fazer tudo que os pais em gerais mandam ,sei que ainda vou chorar pedindo colo ,pedindo atenção,carinho, mas apesar de saber não consigo entender, incrível ne, nós adolescentes pensamos que sabemos tudo, mas nem sabemos de nada , sempre complicamos o que e fácil ,arranjamos problemas com tanta facilidade,e ,resolvemos com tanta dificuldade,muitas vezes fazemos tempestade em copo d’agua!!
Nós mesmos criamos nossos próprios dialetos e nos entendemos ,somos considerados loucos mas achamos que não, apenas vivemos numa geração que não vale a pena ser normal será!?!?
É isso mesmo não vale a pena ser normal no mundo de hoje, eu acho que não ,ninguém é normal, por exemplo uma mãe que mata um filho,um filho que entra no mundo das drogas,que rouba,que mata,que goza seus prazeres sem ter medo da AIDS !!!
É galerinha AIDS num é um dor de dente não.
Os políticos, outros loucos eles mesmo ajudam a acabar com o próprio país, aumentando a corrupção,os homens em geral que acham que lugar de de mulher e na cozinha gerando mais preconceitos,mas num vamos esquecer que nós tambem fazemos partes da geração dos loucos o que fazemos de ruim ??
Não aproveitamos nossas escolas ,muitas vezes vamos pra escola
pra zuar mesmo,ou nem entramos , achando que com isso estamos prejudicando nossos pais ou responsáveis( burrice a nossa não). Porque daqui uns anos, quem vai precisar trabalhar somos
nós, eles já formaram, já casaram,já .... Ah já conquistaram alguns dos seus objetivos, já nós estamos apenas começando, então nem adianta ,tudo que fizermos pra prejudicar os outros estaremos prejudicando nós mesmos, prejudicando nossas vidas ,nossa consciência,e ate nossos corações



Adolescência é transição.Aspirar á liberdade e não tê-la porque ainda dependendemos financeiramente dos pais...




Prof. Solange da Cruz Battirola
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quinta-feira, 15 de abril de 2010

TRABALHO: REFLEXÕES - Aluna Ana Meirelles - T7.4

REFLEXÕES DO DIA A DIA:





1- Como o Brasil trata seus idosos?Faça uma reflexão sobre a velhice:

R: A sociedade de um modo geral não trata bem nem respeita os idosos. Ser idoso hoje em dia é quase ser uma vergonha, por isso que ninguém quer ser velho. Existe uma cobrança pela beleza tão grande que os que têm rugas se sentem rejeitados no trabalho e por onde passam. Os jovens não estão sendo educados para respeitar os idosos e cada vez mais os desprezam esquecendo que seram velhos um dia. Ou quem sabe nem tenham perspectiva de chegar até lá.


2- Qual a relação entre consumismo e marginalidade?
R: Esses dois assuntos são muito relativos, pois o consumismo e a marginalidade a cada dia que se passa aumentam mais.


3- Que relação há entre desemprego e aumento da criminalidade?
R: Algumas das pessoas que perdem o emprego entram para o crime e passam a assaltar para conseguir dinheiro para suas dividas.


4- Quais as conseqüências do desemprego para os jovens?
R: Se afundar nas drogas e no crime.


5- Prostituição, drogas, AIDS, violência... O que tudo isso tem a ver com o universo de uma criança?
R: Para uma criança isso tudo é novidade, ela vai experimentando e gostando ou não ela será obrigada a fazer de tudo uma normalidade, pois muitas crianças são filhos de pais drogados e mães prostitutas, que tem que conviver com a aids e a violência dentro das próprias casas.



6- Qual sua opinião sobre os transgênicos? Você acha que eles são uma solução para os problemas da forme no mundo ou, diante dos ricos que representam para a saúde, deveriam ser proibidos?
R: Seria uma solução se não fizesse tão mau assim a saúde. O que pode acontecer com quem consome estes tipos de alimentos: Aumento de alergias; redução ou anulação da eficácia dos remédios que contêm antibióticos;
aumento do nível de substâncias que podem prejudicar a saúde; aumento de resíduos de agrotóxicos, não só nos alimentos, mas também nos rios e no solo.




7- De que forma o lixo pode significar inclusão social? Quando o lixo representa salário?
R: Para as pessoas organizarem a vida com o trabalho digno. O lixo pode representar salário para pessoas catadoras de lixo, que o reciclam fazendo arte para vender.




8- Porque é tão importante investir em educação?
R: Porque educação é a base para qualquer país. É através da educação que conseguimos formar cidadãos responsáveis, inteligentes e economicamente ativos. O problema é o seguinte: educação traz pensamentos revoltantes. Faz o ser humano pensar e perceber tudo a sua volta. Os políticos querem um povo pensando? Óbvio que não. Isso traria o desequilíbrio. Essa é a maior importância da educação: mudar o pensamento das pessoas para que elas possam ir atrás dos seus direitos e querer o melhor para ela e para as pessoas em sua volta.




9- Quem é o analfabeto? O que é exclusão digital?
R: A pessoa que não sabe ler e escrever. Hoje quem não possui noções básicas no meio da informática, se sente um ser fora, deixado de lado sente ignorado e se exclui da era "digital".



10- Como os shoppings centers induzem a exclusão social?
R: Lá geralmente é só frequentado por quem tem uma renda média alta, logo quem tem uma renda baixa não pode usufruir do que é proporcionando lá.



11- A violência doméstica contra criança tem a ver com crise social?
R: Sim muitas vezes devido a crise social pois levam problemas financeiros para casa e acabam descontando em forma de violência física em seus filhos.



12- Você já presenciou cenas de racismo?
R: Sim muitas vezes.



13- Por que os meninos de rua ficam facilmente viciados em drogas? Quais as consequências dessa dependência?
R: Porque estão vivendo na maioria das vezes neste meio das drogas e viciados, sendo que as drogas na maioria das vezes pode levar até a morte.




14- Como você analisa a violência transmitidas pelos meios de comunicação em especial na televisão brasileira, assistida por inúmeras famílias?
R: Muitas vezes a violência transmitida pelos meios de comunicação acabam influenciando jovens a praticar a violência.




15- Qual a sua opinião sobre a impunidade no Brasil?
R: No Brasil quem esta no poder sempre sai impune de seus crimes.



16- Existem preconceitos no mercado de trabalho?
R: Sim geralmente quem é da cor negra sofre maior preconceito.



17- Qual a relação existente entre renda e escolaridade?
R: Quem tem uma melhor renda terá melhor oportunidade de estudo.




18- Quais causas da mortalidade infantil no Brasil? Você acredita que existe alguma relação entre gravidez precoce e a escolaridade da mãe? Quais?
R: Desnutrição, falta de informações para a mãe. Com certeza existe uma relação entre a gravidez precoce e a escolaridade da mãe, pois na maioria são crianças gerando outras crianças, que também estão despreparados para gerar ou cuidar de uma criança.




19- Por que a falta de informações sobre saúde reprodutiva tem conseqüência graves para a população?
R: Por que muitas vezes acabam gerando crianças com alguma deficiência.



20- Como combater prostituição infantil?
R: Com educação, informações e amor.



21- Que tipos de projetos deveriam ser implantados para o planejamento familiar de famílias pobres?
R: Projetos de conscientização pois métodos de contração são distribuídos gratuitamente pelo governo.



22- Presenciamos em nossas vidas os preconceitos racial, sexual, econômico e etário?
R: Sim, presenciamos em nosso dia a dia.





23- A violência tem aumentado ou diminuído nas grandes cidades brasileiras? Quais as causas dessa violência?
R: Tem aumentado devido ao desemprego.





24- Cite exemplos de cidadania e as características de um cidadão consciente:
R: Promover projetos que beneficiam a classe de baixa renda. O cidadão consciente é aquele que ajuda o próximo.


Prof. Solange da Cruz Battirola
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INTERNET - Trabalho enviado pela aluna: Ana Luisa Silveira Meireles Turma: 7ª 4

A Internet




Todo mundo, é claro, já deve ter ouvido falar em internet (o que é muito obvio), nos riscos que ela pode trazer os vírus que ela pode deixar no seu computador (o que pode fazer com que o seu pai fique furioso) e também nos seus benefícios, como pesquisas para trabalhos escolares e entre muitas outras coisas.

Hoje em dia navegar na internet já virou um vicio, para jovens principalmente, mas é claro quem é que não tem um MSN? Ou então um ORKUT? Ou quem sabe apenas um BLOG? Às vezes isso pode virar um risco muito grave, pessoas que você nem conhece e nunca viu podem roubar o endereço eletrônico de um dos seus amigos virtuais ou o seu mesmo e mandar mensagens, recados e fotos se passando por outra pessoa.

Para navegar na internet deve se ter o máximo de cuidado, pois vai saber se o seu endereço já não foi roubado ou então mexendo no que não deve e deixando seu computador lotado de vírus.



Nome: Ana Luisa Silveira Meireles Turma: 7ª 4

Prof. Solange da Cruz Battirola
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PAZ - Trabalho enviado pela aluna da T7.4 Ariane Sommer Rebolho

Paz

A paz é o sentimento de que mais necessita a humanidade para solidificar a sua felicidade neste mundo. Sem paz nada se consegue. A paz é o oxigênio da alma. Um povo sem paz é um povo sem progresso. "Paz é o anseio profundo de todos os homens de todos os tempos. Não se pode estabelecer nem consolidar senão no pleno respeito da ordem instituída por Deus". A paz é um dom de Deus. Diz São João: "Deixo-vos a paz, a minha paz vos dou; eu não dou a como o mundo a dá. Não se perturbe o vosso coração, nem se atemorize".
A paz é o grande bem evangélico trazido por Cristo. "Ele é a nossa paz". E Paulo aos romanos exorta: "Sigamos as coisas que servem para a paz e as que contribuem para a edificação mútua”.
A cada ano que passa o santo padre João Paulo II (e lá se vão 26 anos), conclama a viver a paz, no primeiro dia do Ano Novo, consagrado à Mãe de Deus e nossa. Neste ano o acento se faz em "abolir o mal, fruto do pecado". Há 20 anos, em 1º de janeiro de 1985, assim se expressava João Paulo II na sua mensagem de paz dirigida particularmente às mulheres: ”A causa da paz, desafio constante e iniludível dos nossos dias, ajuda a descobrir-vos a vós marcadas pelo trauma doloroso de experiências bélicas devastadoras: só uma atenção amorosa e dedicada poderá fazer com que voltem a olhar para o futuro com confiança e esperança”.
A paz é fonte de paciência, espiritualidade, compreensão, igualdade e fonte de todas as coisas boa da alma, contando com a união familiar, amizade, etc. Enfim, a paz é a nossa beleza interior.
Estejamos sempre em paz...

Ariane Sommer Rebolho
7ª série, turma 4




Prof. Solange da Cruz Battirola
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quinta-feira, 8 de abril de 2010

GALERIA SOLBATT

QUERIDOS (AS) ALUNOS(AS)

Como educadora na Disciplina de Artes, estou agilizando a confecção de quadros assinados pelos alunos que gostam de criar suas próprias obras de arte.

Aqueles que quiserem aderir ao nosso grupo e desejam confeccionar sua obra prima que será doada para a Escola Senador, que entrem em contato com a prof. Sol na Escola Senador, durante nossas aulas.

Temos um custo no valor dos quadros, que variam entre R$5,00 até R$10,00 e o material utilizado no trabalho, que pode ser tinta, lápis 6B, canetinhas, lápis de cor ou colagens variadas.


Prof. Solange da Cruz Battirola
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Texto da aluna Ana Luisa Meirelles - T7.4

Abaixo, transcrevo o texto que a Ana Luísa Meirelles me enviou. Ela produziu este texto durante as aulas de Língua Portuguesa, com a orientação da Prof. Vânia Sommer.



Ler ou estudar, qual o mais importante?
por Ana Luisa Meirelles


Bem, acredito que ler e estudar são atividades com o mesmo grau de importância, pois ler desenvolve o hábito de estudo, de uma melhor comunicação e melhora o modo de escrever da pessoa, e o estudo abre novas portas para o conhecimento, o mercado de trabalho, novas amizades, culturas... Mas por fim, as duas palavras são até sinônimas, pois se você estuda tende a ler e se ler você está estudando... Portanto, uma atividade complementa a outra.

Acho que ler é mais importante. Mas ler bons livros, não essas porcarias que vendem pra adolescentes.
Quando se lê sempre, se esforça o cérebro, se ganha vocabulário, e se aprende a pensar.
Como diria Monteiro Lobato "Quem mal lê, mas ouvi, mal fala, mal vê”.

Eu sou adepta dos dois, enquanto leio ,estou absorvendo conhecimentos, a leitura em si, já nos causa mudanças culturais, lendo você aprende a falar corretamente, se expressar, formular frases, sem citar as "viagens" que realizamos através da boa leitura.


Prof. Solange da Cruz Battirola
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segunda-feira, 22 de março de 2010

RECEBI DO ALUNO MATHIAS RIBAS BUENO, ESTE E-MAIL, CONTENDO CURIOSIDADES DA LÍNGUA PORTUGUESA...LEIA E APRENDA!

Subject: FW: LÍNGUA PORTUGUESA - PALÍNDROMO E TAUTOLOGIA




   
   

Língua Portuguesa 



 
Você sabe o que é um palíndromo?
Palíndromo é uma palavra ou um número que se lê da mesma maneira nos dois sentidos, normalmente, da esquerda para a direita ou ao contrário.
Exemplos: OVO, OSSO, RADAR. O mesmo se aplica às frases, embora a coincidência seja tanto mais difícil de
 conseguir quanto maior a frase; é o caso do conhecido:

SOCORRAM-ME, SUBI NO ONIBUS EM MARROCOS.


Diante do interesse pelo assunto (confesse, você leu a frase de trás pra frente), tomamos a liberdade de selecionar alguns dos melhores palíndromos da língua de Camões...
Se você souber de algum, acrescente e passe adiante:

- ANOTARAM A DATA DA MARATONA
- ASSIM A AIA IA A MISSA
- A DIVA EM ARGEL ALEGRA-ME A VIDA
- A DROGA DA GORDA
- A MALA NADA NA LAMA
- A TORRE DA DERROTA
- LUZA ROCELINA, A NAMORADA DO MANUEL, LEU NA MODA DA ROMANA: ANIL É COR AZUL
- O CÉU SUECO
- O GALO AMA O LAGO
- O LOBO AMA O BOLO
- ARARA ED, OVO DE ARARA

- O ROMANO ACATA AMORES A DAMAS   AMADAS E ROMA ATACA O NAMORO
- RIR, O BREVE VERBO RIR
- A CARA RAJADA DA JARARACA
- SAIRAM O TIO E OITO MARIAS

- ZÉ DE LIMA RUA LAURA MIL E DEZ


PROFUUUUUUNDO!

ISSO É QUE É CULTURA!!!!

E agora:
Você sabe o que é Tautologia?  

                           
É o termo usado para definir um dos vícios de linguagem. Consiste na repetição de uma idéia, de maneira
 viciada, com palavras diferentes, mas com o mesmo sentido.
O exemplo clássico é o famoso 'subir para cima' ou o 'descer para baixo'.. Mas há outros, como você pode ver
 na lista a seguir:

- elo de ligação
- acabamento final
- certeza absoluta
- quantia exacta
- nos dias 8, 9 e 10, inclusive
- juntamente com
- expressamente proibido
- em duas metades iguais
- sintomas indicativos
- há anos atrás
- vereador da cidade
- outra alternativa
- detalhes minuciosos
- a razão é porque
- anexo junto à carta
- de sua livre escolha
- superávit positivo
- todos foram unânimes
- conviver junto
- facto real
- encarar de frente
- multidão de pessoas
- amanhecer o dia
- criação nova
- retornar de novo
- empréstimo temporário
- surpresa inesperada
- escolha opcional
- planear antecipadamente
- abertura inaugural
- continua a permanecer
- a última versão definitiva
- possivelmente poderá ocorrer
- comparecer em pessoa
- gritar bem alto
- fedor repugnante

- propriedade característica
- demasiadamente excessivo
- a seu critério pessoal
- exceder em muito.


Note que todas essas repetições são dispensáveis.
Por exemplo, 'surpresa inesperada'. Existe alguma surpresa esperada? É óbvio que não.
Devemos evitar o uso das repetições desnecessárias. Fique atento às expressões que utiliza no seu dia-a-dia.


Gostou? Então vamos colocar em prática como nos aconselha nosso amigo  Mathias






 


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